α/α | ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ | ΘΕΜΑ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ | ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ | ΜΕΛΗ | ΕΤΟΣ |
1 | ΒΑΣΙΛΟΠΟΥΛΟΥ | Enseignants de langue en Europe: formation à la diversité linguistique et culturelle | ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ | ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ ULMA | 2012 |
2 | ΜΟΝΟΚΡΟΥΣΟΣ | Etat actuel et perspectives des reseaux sociaux dans l'enseignement/apprentissage du FLE au secondaire hellénique | ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | KILANGA ΚΟΥΤΣΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ | 2012 |
3 | ΠΑΝΑΓΙΩΤΑΚΗ | L'evolution de l'enseignement de la prononciation dans La France en direct et Rond-Point: étude critique | ΠΑΤΕΛΗ | ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | 2012 |
4 | ΠΑΠΑΪΩΑΝΝΟΥ | La motivation en classe de FLE et les pratiques de classe | ΒΗΧΟΥ | ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ ΜΟΥΣΤΑΚΗ | 2012 |
5 | ΡΟΥΜΕΛΙΩΤΗ | La didactique des expressions figées entre le français et le grec | ΜΟΥΣΤΑΚΗ | KILANGA ΚΟΥΤΣΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ | 2012 |
6 | ΤΣΙΩΛΗ | La médiation en classe des langues: une première tentative de définir la compétence de médiation des enseignants | ΒΗΧΟΥ | ULMA ΚΟΥΤΣΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ | 2012 |
7 | ΑΣΤΡΑ | Les textes littéraires dans les manuls de perspective actionnelle pour l'eneignement et l'apprentssage du FLE | ΒΗΧΟΥ | KILANGA ΚΟΥΤΣΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ | 2013 |
8 | ΚΥΡΙΑΖΗ | La représantation de la cuture française dans les manuels scolaires de français langue étrangère | ΒΗΧΟΥ | ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ ΚΑΛΛΙΑΜΠΕΤΣΟΥ | 2013 |
9 | ΚΩΣΤΟΥΛΑ | Etude diacronique de l'image dans les manuels de FLE utilises dans les colleges grecs | ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ ΚΑΛΛΙΑΜΠΕΤΣΟΥ | 2013 |
10 | ΚΩΦΟΥ | La place du vocabulaire dans les manuels de FLE utilises dans les colleges grecs | ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | ULMA ΠΑΤΕΛΗ | 2013 |
11 | ΣΙΑΚΑΒΑΡΑ | Le théâtre de l'opprimé en tant que pratique pédagogique en classe de FLE | ΒΗΧΟΥ | ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ ΚΟΥΤΣΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ | 2013 |
12 | ΣΥΜΕΩΝΙΔΗ | L'enseignement du vocabulaire et de la cultrure en classe de FLE par le biais de la chanson rap | ΜΟΥΣΤΑΚΗ | ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ ΚΑΛΛΙΑΜΠΕΤΣΟΥ | 2013 |
13 | ΣΥΜΕΩΝΙΔΗ | L'enseignement des langues étrangères avec l'utilisation du tableau blanc intérractif: une approche de recherche concernant son efficacité | ΜΟΥΣΤΑΚΗ | ULMA BHXOY | 2013 |
14 | ΤΣΟΜΠΑΝΟΓΛΟΥ | Etude contrastive de la symbolisation des couleurs dans les expressions figées da la langue anglaise, française et grecque. Applications didactiques | ΜΟΥΣΤΑΚΗ | KILANGA ΠΑΤΕΛΗ | 2013 |
15 | ΑΛΕΞΙΟΥ | La dimension interculturelle dans ls PE des langues étrangères en Grèce et en Finlande aux niveaux 1 et 2 | ΜΟΥΣΤΑΚΗ | ΚΑΛΛΙΑΜΠΕΤΣΟΥ ULMA | 2014 |
16 | ΓΙΑΝΝΟΥΛΗ | L'enseignement du grec en contextes scolaires, multilingues et multiculturels | ΒΗΧΟΥ | ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ ULMA | 2014 |
17 | ΠΑΠΑΪΩΑΝΝΟΥ | Etude contrastive des expressions figées construites autour de parties et organes du corps humain en français, grec moderne et espagnol. Applications didactiques | ΜΟΥΣΤΑΚΗ | ΔΕΛΒΕΡΟΥΔΗ KILANGA | 2014 |
18 | ΡΟΥΣΣΟΥ | L'impact socioculturel de l'école "Saint Vincent de Paul" sur la vie et l'éducation des jeunes filles syriotes | ΒΗΧΟΥ | ΚΟΥΤΣΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ | 2014 |
19 | ΣΥΡΟΥΚΗ | Développer la compétence interculturelle des apprenants de FLE par le biais des symboles culturels et historiques contenus dans la publicité imprimée | ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | ΔΕΛΒΕΡΟΥΔΗ ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ | 2014 |
20 | ΦΛΕΒΑΡΑΚΗ | La représantation de la notion d'étranger dans le manuel scolaire de français langue étrangère au Gymnase grec | ΒΗΧΟΥ | ΚΟΥΤΣΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ | 2014 |
21 | ΦΙΛΙΠΠΟΥ | La compétence de mediation dans le systeme de certification en langue française KPG: étude sur la dimension culturelle et interculturelle des activités | ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | ΚΑΛΛΙΑΜΠΕΤΣΟΥ ULMA | 2014 |
22 | FARDEAU | La contribution de la musique et du rythme à la bonne perception et production orale des voyelles nasales du français par des apprenants adultes de FLE | ΠΑΤΕΛΗ | ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ MARC JEANNIN | 2014 |
23 | ΔΑΝΑ | Les représantations que les enseignants du FLE se font de l'autoévaluation des apprenants | ΒΗΧΟΥ | ΔΕΛΒΕΡΟΥΔΗ ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ | 2015 |
24 | ΚΑΡΥΤΣΑ | Les stratégies d'apprentissage des étudiants du 1er cycle du Département de langue et littérature françaises de l'Université d' Athènes | ΒΗΧΟΥ | ΚΑΛΛΙΑΜΠΕΤΣΟΥ ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ | 2015 |
25 | ΚΑΣΝΙΓΙΑ | Représentantion d'assimilation et d'acculturation des locuteurs non-natifs | ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | ΜΟΥΣΤΑΚΗ MAILLARD | 2015 |
26 | ΦΙΛΙΠΠΟΥ | Analyse des activites phonétiques proposées dans le manuel Adosphère niveuax 1 et 2 | ΠΑΤΕΛΗ | ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ ULMA | 2015 |
27 | ΧΑΜΨΑΣ | Le malentendus interculturels rencontrés dans les blogs des étudiants ERASMUS | ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | ΒΗΧΟΥ MAILLARD | 2015 |
28 | BONTE | Passerelles entre les langues romanes et contribution du français L2 dans la compréhension des langues romanes | ΜΟΥΣΤΑΚΗ | ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ ULMA | 2015 |
29 | CHEN | Les indiférences ecrites du chinois au français: influence de la langue premiere sur l'apprentissage d'une langue étrangère | ΔΕΛΒΕΡΟΥΔΗ | ΒΗΧΟΥ KILANGA | 2015 |
30 | ΚΑΡΑΚΙΤΣΟΥ | Les TICE et le développement de la compétence socioculturelle | ΒΗΧΟΥ | ULMA ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | 2016 |
31 | ΚΟΝΤΟΝΗ | Portfolio européen des langues. Comment encourager les apprenants à s'autoévaluer et a trouver leurs propres stratégies d'apprentissage vers l'autonomie | ΠΑΤΕΛΗ | MAILLARD ΜΟΥΣΤΑΚΗ | 2016 |
32 | ΚΟΣΜΑ | Représantations de la L1 et de la L2 chez les individus allophones scolarisés en Grèce | ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | MAILLARD BHXOY | 2016 |
33 | ΤΣΟΥΝΗ | Présentantion de l'enseignement de la compétence phonologique dans le manuel de FLE Copains-Copines, 1 et 2: approche critique et suggestions | ΠΑΤΕΛΗ | ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ ΔΕΛΒΕΡΟΥΔΗ | 2016 |
34 | BARDYN | L'anglais en cours de FLE: étude de cas du contexte scolaire norvégien | ΜΟΥΣΤΑΚΗ | ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ ΔΕΛΒΕΡΟΥΔΗ | 2016 |
35 | COURANT | Une discontinuité dans la continuité d'un systeme scolaire: étude d'une Europaschule en Allemagne | ΒΗΧΟΥ | ULMA ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | 2016 |
36 | ΑΡΝΑΟΥΤΗ | L’ enseignement des langues étrangères dans les écoles Steiner | ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | GUEDAT-BITTIGHOFFER ΔΕΛΒΕΡΟΥΔΗ | 2017 |
37 | ΔΡΑΓΑΤΑΚΗ | Les expressions figées et leur représentation iconique pour une approche intermédiale du FLE | ΜΟΥΣΤΑΚΗ | ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | 2017 |
38 | ΚΗΡΥΚΟΥ | L’ enseignement du FLE en Grèce à un public adulte | ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ ΚΑΛΛΙΑΜΠΕΤΣΟΥ | 2017 |
39 | ΚΟΛΟΚΥΘΑ | La gestion des malentendus interculturels des jeunes étrangers | ΒΗΧΟΥ | ULMA ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | 2017 |
40 | ΠΑΥΛΟΠΟΥΛΟΥ | Les stratégies d'apprentissage de la langue grecque lors de l'apprentissage non formel | ΒΗΧΟΥ | GUEDAT-BITTIGHOFFER ΠΑΤΕΛΗ | 2017 |
41 | ΤΡΟΥΜΟΥΛΙΑΡΗ | L'intercompréhension et son imact emotionnel et cognitif sur les apprenants de FLE | ΜΟΥΣΤΑΚΗ | GUEDAT-BITTIGHOFFER ΚΑΛΛΙΑΜΠΕΤΣΟΥ MAILLARD ΒΗΧΟΥ | 2017 |
42 | GAIGNARD | Estime de soi et perception de la compétence chez l'apprenant étudiant en classe de langue | ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | 2017 | |
43 | ΒΟΓΚΕΛ ΤΖΑΝΤΑΡΟΛΑΚΗ Λυδία Ναταλία | La contribution du stage pratique à la formation des futurs enseignants dans le cadre du 1er cycle d’études au Département de Langue et Littérature Françaises de l’Université Nationale et Capodistrienne d’Athènes | ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ ΚΑΛΛΙΑΜΠΕΤΣΟΥ | 2018 |
44 | ΦΕΡΔΙΑΝΑΚΗ | Η διδασκαλία νέων ελληνικών σε παιδιά πρόσφυγες: οργάνωση, πρακτικές και διδακτικές προσεγγίσεις | ΔΕΛΒΕΡΟΥΔΗ | GUEDAT-BITTIGHOFFER BHXOY | 2018 |
45 | ΦΥΡΙΓΟΥ | Les représentations des enseignants sur la contribution des pratiques théâtrales en classe de FLE | ΒΗΧΟΥ | ULMA ΚΑΛΛΙΑΜΠΕΤΣΟΥ | 2018 |
46 | ΧΑΤΖΗΚΟΥΤΣΟΥ | La notion de créativité dans une perspective de didactique des langues | ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ ΒΗΧΟΥ | 2018 |
47 | BERTEVAS | Le plurilinguisme des enfants issus de l’immigration en Grèce : quels impacts dans la construction identitaire et quelles représentations sur le monde et les langues ? | ΜΟΥΣΤΑΚΗ | ULMA ΔΕΛΒΕΡΟΥΔΗ | 2018 |
48 | LEJOLY | La neuropédagogie musicale en contexte FLE : Acquisition phonétique et orthoépique par une pédagogie de projet | BHXOY | GUEDAT-BITTIGHOFFER BHXOY | 2018 |
49 | ΑΝΤΩΝΙΟΥ | Η διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας σε μια τάξη υποδοχής σε Ζώνη Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ) της Αττικής | BHXOY | ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | 2019 |
50 | ΜΑΤΖΑΝΑ | L’intercompréhension : un concept mobilisateur pour les apprenants de l’école primaire en Grèce | ΜΟΥΣΤΑΚΗ | GUEDAT-BITTIGHOFFER MAILLARD | 2019 |
51 | ΜΑΥΡΙΔΟΥ | L’empathie dans la classe de FLE à travers le jeu dramatique | ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | GUEDAT-BITTIGHOFFER MAILLARD | 2019 |
52 | ΟΙΚΟΝΟΜΑΚΗ | Les difficultés de prononciation des apprenants francophones lors de l’apprentissage du grec langue étrangère en milieu endolingue | ΠΑΤΕΛΗ | ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | 2019 |
53 | ΤΥΡΟΒΟΛΑ | Η διαπολιτισμική διάσταση του εγχειριδίου της Νέας Ελληνικής της Α΄ Γυμνασίου | ΒΗΧΟΥ | ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ ΚΑΛΛΙΑΜΠΕΤΣΟΥ | 2019 |
54 | BROUSSE | Représentations et usage des documents authentiques par les enseignants de FLE en Grèce: de l'approche communicative a l'approche actionnelle | ΒΗΧΟΥ | GUEDAT-BITTIGHOFFER MAILLARD | 2019 |
55 | ΑΓΓΕΛΟΠΟΥΛΟΥ | Intercompréhension : les langues minoritaires / les dialectes en tant que langues ponts pour la compréhension des langues étrangères – voie pour l’accès au plurilinguisme – le cas du valaque | ΜΟΥΣΤΑΚΗ | GUEDAT-BITTIGHOFFER ΔΕΛΒΕΡΟΥΔΗ | 2020 |
56 | ΒΡΕΤΤΟΠΟΥΛΟΥ | L’évolution de la motivation dans les cours de FLE au temps de la covid-19 Le cas de collèges athéniens | ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | GUEDAT-BITTIGHOFFER ΠΑΤΕΛΗ | 2020 |
57 | ΚΑΣΕΜΙ | Intercompréhension : Stratégies de compréhension écrite de l’albanais. Comment des adultes hellénophones ou francophones mobilisent la L1 (grec ou français) et la L2 (français ou anglais) dans le processus de compréhension écrite | ΜΟΥΣΤΑΚΗ | GUEDAT-BITTIGHOFFER ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ | 2020 |
58 | ΜΠΟΥΡΑ | Le cas d'un cours de FLE à distance pendant la pandémie | ΒΗΧΟΥ | ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | 2020 |
59 | ΤΑΡΑΛΙΔΗ | L’enseignement du FLE à distance dans le secondaire grec pendant la pandémie de la Covid-19 | ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | MAILLARD ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ | 2020 |
60 | CHAPALAIN | La mise en valeur du plurilinguisme des apprenants allophones dans un contexte interculturel : le cas de la Grèce | ΒΗΧΟΥ | MAILLARD ΔΕΛΒΕΡΟΥΔΗ | 2020 |
61 | LAMBRUN | Représentations du geste et aspects de sa valorisation en classe de langue | ΒΗΧΟΥ | ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | 2020 |
62 | QUEVREUX | La bande dessinée comme outil et moyen d’enseignement de la compétence de lecture à haute voix | ΠΑΤΕΛΗ | MAILLARD ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | 2020 |
63 | ΒΛΑΧΟΥ | Le développement des compétences orales au sein d’une communauté d’apprentissage en contexte universitaire | ΒΗΧΟΥ | MAILLARD ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | 2021 |
64 | ΜΕΣΟΓΕΙΤΗ | Discrimination based on non-native accent | ΒΗΧΟΥ | ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | 2021 |
65 | ΖΑΠΑΝΤΙΩΤΗ | Approche du grec moderne avec lе concept de l’intercompréhension. Point grammatical abordé : l’article indéfini | ΜΟΥΣΤΑΚΗ | MAILLARD ΒΗΧΟΥ | 2021 |
66 | ΧΑΤΖΗΣ | Le Café du FLE: étude de cas d'un atelier de conversation en contexte universitaire | ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | ΒΗΧΟΥ ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ | 2021 |
67 | ΚΑΡΑΔΗΜΑ | Le dialecte griko de l’Italie du Sud, langue-pont pour le passage des langues romanes vers le grec moderne | ΜΟΥΣΤΑΚΗ | ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ ΔΕΛΒΕΡΟΥΔΗ | 2021 |
68 | ΚΑΝΑΡΗ | Ébauche d'une méthode de compréhension du grec moderne avec le modèle de l'intercompréhension. Point grammatical étudié : l’article défini. Adaptation du matériel développé pour alimenter la plateforme Multigram | ΜΟΥΣΤΑΚΗ | ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ ΔΕΛΒΕΡΟΥΔΗ | 2021 |
69 | ΜΩΫΣΙΔΗΣ | Les représentations de l'affectivité au sein d'une communauté d'apprentissage | ΒΗΧΟΥ | GUEDAT-BITTIGHOFFER MAILLARD | 2021 |
70 | LEGOUPIL | Anxiété langagière et atelier de conversation en contexte universitaire | ΒΗΧΟΥ | GUEDAT-BITTIGHOFFER TOUZEAU | 2021 |
71 | LEROY | Les signes métalinguistiques utilisés dans la publicité pour promouvoir la langue français | ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | GADET ROUSSEAU ROUSSEAU ΠΑΤΕΛΗ | 2021 |
72 | AOUADI | Le roman épistolaire, instrument d’acquisition du FLE et de pratique des compétences sociolinguistiques des étudiants étrangers | ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | GUEDAT-BITTIGHOFFER ΠΑΤΕΛΗ | 2021 |
73 | ROY | Les représentations du plurilinguisme : une recherche sur le paysage linguistique urbain d’étudiantes hellénophones | ΒΗΧΟΥ | FEUSSI ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | 2021 |
74 | ΑΝΤΩΝΟΠΟΥΛΟΥ | Le jeu moteur dans une classe de FLE à l’école primaire | ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | ΠΑΤΕΛΗ GUEDAT-BITTIGHOFFER | 2022 |
75 | ΚΟΤΑΝΙΔΟΥ | L’enseignement du français dans un système éducatif traditionnel enrichi par les stratégies des approches plurielles (intercompréhension, éveil aux langues) et de l’enseignement précoce | ΜΟΥΣΤΑΚΗ | ΜΕΝΟΥΤΗ MAILLARD | 2022 |
76 | ΛΟΥΚΑ | Représentations du plurilinguisme chez des enseignants de langues hellénophones | BHXOY | ΜΕΝΟΥΤΗ GADET ROUSSEAU ROUSSEAU | 2022 |
77 | ΜΑΚΡΗ | L'initiation des étudiants du M1 de l'Université d'Angers au grec moderne à l'aide des Approches Plurielles et des éléments culturels | ΔΕΛΒΕΡΟΥΔΗ | ΒΗΧΟΥ ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ | 2022 |
78 | ΡΙΖΑΚΟΥ | L'initiation des étudiants du M1 de l'Université d'Angers au grec moderne à l'aide des Approches Plurielles et des éléments culturels | ΔΕΛΒΕΡΟΥΔΗ | ΒΗΧΟΥ ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ | 2022 |
79 | ΣΤΑΝΤΣΙΔΟΥ | Le rôle des séries télévisées pour le développement de la compétence et de la conscience sociolinguistique des étudiants – futurs enseignants de FLE. Un groupe de discussion | ΔΕΛΒΕΡΟΥΔΗ | ΒΗΧΟΥ ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ | 2022 |
80 | ΦΥΡΙΓΟΥ | Pratiques formatives dans le cadre de la didactique diversitaire : le cas d’un module offert au Département de Langue et Littérature françaises de l’Université d’Athènes | ΜΕΝΟΥΤΗ | ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ | 2022 |
81 | MACE | Développement, exploitation et significations de la compétence plurilingue à travers l’écrit avec des étudiants grecs | ΜΟΥΣΤΑΚΗ | ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ MAILLARD | 2022 |
82 | MICELI | École et rapport à l'écrit. Enseignement et apprentissage du grec langue seconde en contexte migratoire | ΜΕΝΟΥΤΗ | ΜΟΥΣΤΑΚΗ ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ | 2022 |
83 | ROMARY | Des représentations du plurilinguisme à l’écriture des formes brèves entre les langues : une recherche-action menée dans le cadre des ateliers d’écriture à l’UNCA | ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | ΒΗΧΟΥ MAILLARD | 2022 |
84 | ROUSSEAUX | Etat des lieux de la diversité linguistique en Nouvelle-Calédonie | ΒΗΧΟΥ | ΔΕΛΒΕΡΟΥΔΗ FEUSSI | 2022 |
85 | RUAULT | Les activités ludiques utilisées comme moyen pour renouveler l’intérêt des apprenants pour l’apprentissage du FLE dans un contexte scolaire grec | ΜΟΥΣΤΑΚΗ | ΠΑΤΕΛΗ GUEDAT-BITTIGHOFFER | 2022 |
86 | SANCHEZ | Le cas d’une intervention pédagogique et didactique à travers les réseaux sociaux en classe de langue | BHXOY | GUEDAT-BITTIGHOFFER ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | 2022 |
87 | ΑΡΒΑΝΙΤΙΔΟΥ | La mobilité Erasmus en France vue par des étudiants du Département de Langue et Littérature Françaises de l’Université Nationale et Capodistrienne d’Athènes | ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | GUEDAT-BITTIGHOFFER ΒΗΧΟΥ | 2023 |
88 | ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ | Le conte en classe de FLE à l’école primaire, en Grèce : un chemin entre le « rapport oral au langage » et le « rapport écrit au langage » | ΜΕΝΟΥΤΗ | ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | 2023 |
89 | ΤΑΚΟΡΟΥ | Difficultés prosodiques chez un public hellénophone apprenant le FLE | ΠΑΤΕΛΗ | ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ ΒΗΧΟΥ | 2023 |
90 | ΤΣΑΝΤΙΛΑ | L’enseignement de la compétence phonologique en classe de FLE à travers le regard des enseignants du secondaire en Grèce | ΠΑΤΕΛΗ | ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | 2023 |
91 | GUERINET | L’implication affective des apprenants de FLE pendant la mise en place d’un projet de classe basé sur la didactique du plurilinguisme | ΚΡΙΜΠΟΓΙΑΝΝΗ | GUEDAT-BITTIGHOFFER ΒΗΧΟΥ | 2023 |
92 | JACQUETTE | Les représentation des enseignants de grec en tant que langue seconde et les enjeux de leur enseignement dans un contexte migratoire | ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ ΜΕΝΟΥΤΗ | 2023 |
93 | LOUVEAU | La plateforme eTwinning dans l'enseignement des langues | ΒΗΧΟΥ | TOUZEAU ΜΕΝΟΥΤΗ | 2023 |
94 | ΖΑΜΠΑΡΑ | Les activités ludiques dans l’enseignement/apprentissage du FLE en Grèce | ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ ΒΗΧΟΥ | 2024 |
95 | ΚΑΝΕΛΛΟΠΟΥΛΟΥ | Les cartes mentales dans la classe de FLE | ΒΗΧΟΥ | TOUZEAU ΠΑΤΕΛΗ | 2024 |
96 | ΚΑΡΑΝΤΖΗΣ | Les jeux et leur utilisation dans différents contextes d’enseignement du FLE en Grèce : analyse de trois entretiens d’enseignants en exercice | ΑΞΑΜΠΑΝΟΠΟΥΛΟΣ | GUEDAT-BITTIGHOFFER ΜΟΥΣΤΑΚΗ | 2024 |
97 | ΚΡΗΤΙΚΟΣ | Mélodie de la diversité, mélodie de l’amitié : Renforcer la compétence interculturelle chez des lycéens issus de l'immigration par le biais de pratiques artistiques | ΜΕΝΟΥΤΗ | TOUZEAU ΠΑΤΕΛΗ | 2024 |
98 | ΜΠΕΤΟΓΙΑΝ | La place de la langue d’héritage des apprenants, en tant que plurilingues ; le cas de l’école primaire arménienne | ΜΟΥΣΤΑΚΗ | FEUSSI ΑΞΑΜΠΑΝΟΠΟΥΛΟΣ | 2024 |
99 | ΠΑΠΑΓΕΩΡΓΙΟΥ | La compétence métalinguistique en tant que stratégie de compréhension en grec moderne: une démarche intercompréhensive | ΜΟΥΣΤΑΚΗ | FEUSSI ΒΗΧΟΥ | 2024 |
100 | ΣΤΑΥΡΟΠΟΥΛΟΣ | L’autonomie dans l’enseignement supérieur : les représentations étudiantes à l’épreuve d’une approche critique | ΒΗΧΟΥ | ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ ΠΑΤΕΛΗ | 2024 |
101 | ΣΦΑΚΙΑΝΟΥΔΗ Γαβριέλλα-Γλυκερία | Aspects de l’éducation démocratique dans le discours des enseignants de FLE | ΒΗΧΟΥ | GUEDAT-BITTIGHOFFER ΠΑΤΕΛΗ | 2024 |
102 | ΧΑΤΖΗΓΕΩΡΓΙΟΥ Μαρία-Άννα | Οι διδάσκοντες σε μεταναστευτικά κοινά στη Λέσβο και οι προκλήσεις στο έργο τους | ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ ΒΗΧΟΥ | 2024 |
103 | CAULET Léa | Prendre en compte l’altérité et les identités plurielles en classe de langue. Recherche menée dans la classe d’un lycée interculturel, en Grèce | ΜΕΝΟΥΤΗ | GUEDAT-BITTIGHOFFER ΒΗΧΟΥ | 2024 |
104 | DUPONT--TABEL Eléa | Développer le plaisir d’apprendre la langue étrangère à l’aide des contes plurilingues : une recherche menée dans un collège en Grèce | GUEDAT-BITTIGHOFFER | ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ ΒΗΧΟΥ | 2024 |
105 | KIDIADIA-MAFUALA Ilana | Intégrer des pratiques corporelles de bien-être et sportives en classe de langue étrangère : une expérience menée dans deux classes du collège en Grèce | ΑΞΑΜΠΑΝΟΠΟΥΛΟΣ | ΒΕΡΝΑΔΑΚΗΣ ΜΟΥΣΤΑΚΗ | 2024 |
106 | MATTE Florine | Le rôle des escape games dans l’enseignement du Français Langue Étrangère | ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΔΗ | GUEDAT-BITTIGHOFFER ΒΗΧΟΥ | 2024 |
